45 Fachseminar-Einheiten

45 Fachseminar - Einheiten - Kurzfassung

Nr	Oberthema	Thema	Ziele	Lernwege 1-3
01	Kennenlernen	Vom Studium zum Referendariat	Grundorientierungen klären	1 Erfahrungsaustausch 2 Mein Name und mein Text
02	Kennenlernen	Religiöse Biographie	Grundorientierungen kennen- lernen	1 offener Erfahrungsaustausch 2 Raster nach Stoodt/Feige 3 Gelenkte Phantasie
03	Fachseminar	Erwartungen - Befürchtungen Ziele, Regeln, Themen; Arbeitsweisen	Verabredungen über die Arbeitsweisen	1 Austausch
04	Kooperation	Wie möchte ich mit wem hier zusammenarbeiten?	Kooperation	1 Erfahrungsaustausch 2 Gruppenhospitation 3 Gemeinsame Aufgabe
05	Beratung und Beurteilung	Welche Erfahrungen habe ich gemacht - wie möchte ich es hier haben?	Wege zur Beratung finden	1 Erfahrungsaustausch 2 Selbstbeurteilungen
06	Hospitation	Eigene Ziele und Kriterien für Beobachtung	Eigene Beobachtungskriterien entwickeln und mit Standards vergleichen	1 Ziele 2 Kriterienkatalog durcharbeiten
07	Gruppenhospita- tion,Unterrichtsver- suche	Im Beisein anderer unter- richten	Schritte, Phasen, Stunden im Beisein der anderen Ref. halten Austausch; Ggs. Beratung;	1 Gemeinsam eine Stunde in verschiedenen Lerngruppen 2 Allein vor allen 3 Partnerarbeit
08	Anfänge	Anfangsphasen	Situationsgemäß Lernwege für Anfangsphasen finden	1 Wie steige ich in Gruppen gerne ein - wie nicht so gerne?
09	Eigener Lernfaden	Was kann ich - was möchte ich noch lernen und wie?	Eigenen Lernfortschritt in die Hand nehmen	1 Austausch 2 Feedback nach 1. Hälfte - Selbstbeurteilungen
10	Schulformen	Erfahrungen in der anderen Schulform	Erfahrungen reflektieren	1 Austausch mit parallelen Gruppem im Gymn./BBS
11	Unterrichtsplanung	Seminarvorgabe	Eigene Vorstellungen mit de- nen des Seminars vergleichen	1 Am Modell einer Stunde - Reihe durchspielen, schrittweise
12	Unterrichtsplanung	Anthropogene und sozio- kulturelle Bedingungen	Zugang zur Lebenswelt der SchülerInnen finden - Eigene Kindheit u. Jugend reflektieren Bedeutung für die Uunterrichts-Planung einschätzen	1 Austausch: Ich als Jugendli- cher - was stört mich an Jugend heute? 2 Lebenstile und eigener Stil einst und jetzt 3 Wenn ich noch einmal jung wäre...
13	Ausbildungslehrer, -innen	Kooperation und Koordination	Klären von Problemen, Kooperation verbessern	1 Erfahrungsaustausch 2 Die Vorgaben und die Umsetzung in der Ausbildung
14	Selbstwert	Selbstwertgefühl	In der Ausbildung sein Selbst- wertgefühl zu erhalten	1 Austausch: Wie verleihe ich mir "Wert"? 2 Wer oder was raubt mir in der Ausbildung meine Kraft? 3 Mich wehren - welche Erfah- rungen habe ich gemacht?
15	Unterrichtsreihen	Planen	Verschiedene Modelle kennen- lernen; Aufrisse entwerfen	1 Modelle anhand der religions- pädagogischen Konzeptionen
16	Themenfindung	Methoden der Themenfin- dung	Mit den Jugendlichen zusam- men Themen zu finden	1 Erfahrungsaustausch und Methoden bewerten
17	Themenformulie- rung		Elemente und Struktur von Themen wahrnehmen	1 Übungen
18	Fachdidaktik	Fachdidakltische Analyse	Ein Thema exemplarisch durcharbeiten, Begründungen finden	Thema (Arbeit) didaktisch durch- reflektieren
19	Konzeptionen	Religionjspädagogische Konzeptionen	Kennenlernen und kritisch be- werten	1 Selbst leeres Synopsensche- ma ausfüllen 2 Kurzreferate
20	Zielvorstellungen	Was will ich im RU / mit dem RU erreichen?	Klärung eigener Ziele	1 Erfahrungsaustausch - Klein- gruppe /Partnerarbeit 2 Wenn ich könnte wie ich wollte 3 Das "Eigentliche" im RU - was ist das für mich?
21	Der RU und die anderen Fächer	Fächerübergreifendes Lernen	Gemeinsamkeiten und Unter- schiede kennenlernen	1 Aufgabe: wodurch unterschei- det sich für mich RU von Politik, ...und anderen Fächern?
22	Richtlinien und Lehrpläne	Die Lehrpläne und Richtlinien für Sek. I und II	Verschiedene Richtlinien und Lehrpläne kennenlernen, kritisch bewerten	1 Aufgabe: einen Plan der Gruppe vorstellen...
23	Religionsbegriff	Was meine ich, meinen wir, wenn wir von "Religion" sprechen?	Differenzierung des Begriffs, Religionspädagogischer Umgang	1 Eigene Definitionsversuche 2 Vergleich von Modellen für den RU zum Thema
24	Artikulation	Schemata		1 Wie baue ich eine Stunde auf? Wo habe ich Probleme?
25	Ökumenizität, Konfessionalität, Vokation	Die eigene Konfession und die Kirchlichkeit im Rahmen der Ökumene und der RU	Differenzierung und Öffnung für andere Konfessionen	1 Wozu fühle ich mich berufen, wozu nicht? 2 Gespräch mit Landeskirchen- rat
26	Bibel im RU	Religionspädagog. Umgang	Aufarbeiten der Erfahrungen im Umgang mit der Bibel Verantwortlicher religionspäda- gogischer Umgang	1 An Beispielen für Stunden durchspielen 2 Eigener Bezug zur Bibel - einst und jetzt
27	Theologische Be- gründungen von Planungen	Theologische Sachanalyse	permanent zu leisten Systematische statt biblizisti- sche Orientierung	1 Am Beispiel einer Unterrichts- planung durchspielen 2 Implizite und explizite Analyse erstellen
28	Ethische Dimen- sion des RU	Ethische Grundkonzepte	Modelle der Ethik und ihre Begründungen kennenlernen	1 Eigene Kenntnisse von theo- logischer Ethik austauschen
29	Medien	Modellreihen Religionsbücher	Kennenlernen - Bewerten	Exemplarisch Reihen durch Ref. vorstellen lassen 2 Schulbücher analysieren
30	Medien	Exkursion: Mediothek	Überblick über Medien	1 Besuch einer Mediothek
31	Medien	Einsatz von Filmen im RU	didaktisch begründeten Einsatz planen	1 Am Beispiel von "Schock"- Filmen Schülerreaktionen ab- schätzen 2 Verfahren ausprobieren
32	Gruppendynam. Elemente im RU	Methoden: Rollenspiel, Spiele, "Übungen"	Kennenlernen und religions- pädagogisch würdigen	1 mehrtägiger workshop, Übungen
33	Gesprächsführung	Gesprächsführung	Flexibel Gespräche leiten lernen	1 Meine Schwierigkeiten beim Leiten von Gesprächen... 2 TZI-Regeln durcharbeiten 3 Übungen (Ebenen - Direktivität - Wahrnehmen)
34	Kreative Methoden	Zum Beispiel Malen	Möglichkeiten und Grenzen abschätzen	1 Interpretation von eigenen Ver- suchen
35	Hausarbeit	Hausarbeit	Möglichst erfolgreich und be- friedigend durchführen	1 Modelle an Beispielen 2 Planungsmethoden klären
36	Leistungsbewer- tung	Leistungsbewertung im RU	Grenzen der Leistungsbewer-tung aufgrund der Stellung des Faches, anhand der Konzep- tionen abschätzen	1 Erfahrungsaustausch: bewer- ten und bewertet werden 2 Am Beispiel einer Klausur be- werten
37	Motivation	Wege zum lebendigen Lernen	Wege kennenlernen - eine Technik oder Haltung lebendigen Lernens?	1 Was motiviert mich - was lang- weilt mich? 2 Mein Thema, das mich im Augenblick bewegt - als Frage formuliert 3 Wege - welche kenne ich ?
38	Lernziele	Lernziele im RU	Sinn und Unsinn von Lernziel- formulierungen für den RU ab- schätzen;Handlungsorientierung und Lernziele	1 Vergleich verschiedener Lern- zielformulierungen
39	Textarbeit	Texte erschließen	Lebendiger Umgang mit Texten	1 Arbeitsblatt Mit Texten umgehen
40	RU im BBS	Profile des Faches	Besonderheiten des BBS wahrnehmen	1 Erfahrungsaustausch
41	Techniken	Fragen - Impulse Technik oder Haltung ?	Üben - Klären der Grundeinstellung	1 Frageformen durchspielen - Textblatt
42	Fallanalysen	Schwierige Schüler(innen)	Handlungskompetenz in Krisen	1 Fallbearbeitung	Hausarbeit	erfolgreich und be- friedigMöglichst end durchführen
43	Bildungspolitik und RU	Stellung des Faches	Interessenanalyse der Situation	1 Die Stellung des RU im Spiegel politischer Äußerungen
44	Abschlußprüfung	Lehrprobe und Kolloquium	Die Situation einschätzen und durchspielen	1 Rollenspiele
45	Rechtsfragen		Examensvorbereitung	1 Referat
46	Abschluß	Feedback	Lernstand einschätzen Was will ich noch lernen und wie ?	1 Feedbackübungen